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Chenlungan
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陳龍安 教授個人簡介
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Chenlungan
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學者素描》陳龍安 創造力總教頭
 
【經濟日報╱蔡翼擎】 2008.06.15 04:14 am


遊走於大學教育體系、企業實務體系之間的實踐大學創新與創業研究所教授陳龍安,既在大學校園內作育英才,又在商場上操兵練將,更以個人的力量組織一個龐大的講師團隊,深入企業界發揮更大的影響力,推展自己「創造力」教育的理念。 
陳龍安是一位頗為「異數」的學者,十多年前就默默的在競爭激烈的兩個叢林中,各自開闢了一片自認為賞心悅目的苗圃:一是在講究策略思維的商管理論領域中,鼓吹他的「創造力教學」,試圖提高大學生的創意;一是在追求實戰績效(財務性績效)的企業界,推廣「創造力訓練」,提升企業的創新能耐。 巧妙的是,當初被視為效果難以檢驗的創意、創造力教育,在全球化競爭壓力下,一夕之間化為最「夯」的議題。現代社會與產業,亟需個人與企業的創新與創業注入新動力;而為了避開紅海,現今成功的創業模式都必須有創新的元素,但創新的前端是創意,大家終於認知陳安龍的主張:「創意、創新、創業」是由思維心智到實踐行為,不可分割的「能耐」。 他解釋,其實,整個鏈結是由「創造力」開頭,也由「創造力」貫穿。先培養「創造力」(內在能力),才容易產生「創意」(想法),接著是落實到工作與生活而產生效果的「創新」,最後的「創業」則是創新的成果,是進一步集資形成企業體系將創新發揚光大。因此,完整的創造力教育,包括創造力、創意、創新及創業四大塊。 陳龍安在市立教育大學創造思考與資優研究所任教多年,後來因緣際會轉到實踐大學,但他覺得一路走來其實順理成章。他念的是教育領域的學位,走向專業應用時先選擇「特教」發展,接著聚焦於特教中的「資優」教育,然後在資優教育中開發「創造力」教學,最後發現應該把「創造力」教學應用到大學教育體系及企業界。 
早期,陳龍安為了將創造力訓練推展到企業界,開始尋覓有潛力的學生,以師徒制的傳授方式,將學生帶在身邊見習,自己培養專業的創造力講師,想不到枝繁葉茂,形成一支堅強的企訓講師團隊。 「將一個生手訓練成專家,大概要十年的功夫。」他形容就像練功,從內功到外功,必須步步紮實。訓練的模式,以「問、想、做、評」四個過程交互運用。接著第二階段是引導講師選擇自己的專精領域,如腦力激盪術、曼陀羅思考、心智圖法或體驗式創造力;第三階段由陳龍安帶著見習,然後在第四階段升為教學助理,並負擔部分課程,最後階段則是訓練講師獨當一面。 陳龍安強調,創造力教學講師必須具備3Q,即IQ 、EQ、CQ。IQ是專門知識與技能高人一等,EQ是善於掌握氣氛、具感動力;CQ是具有創意及特色,但更重要的是QQQ,即必須具備韌性、毅力、彈性等特質。最近位在中和的台灣圖書館成立「3Q創意資料室」,收集的都是陳龍安捐贈的創造力教育書籍及資料,以「3Q」為名,強調他的主張。 
【2008/06/15 經濟日報】@ http://udn.com/ 

  2009-5-30 12:56:11
Chenlungan
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陳龍安 教授、教育學博士。現任臺北市實踐大學企業創新與創業管理研究所及家庭教育與兒童發展研究所教授、中華創造學會理事長、台北市立師範學院創造思考與資賦優異教育研究所 、醫護教育研究所兼任教授、香港創新學習學會名譽會長、大陸全國學習科學研究會名譽會長、台灣東元科技文教基金會創造力教育顧問、中華創造力顧問公司首席顧問、中華科學教育協會首席顧問、香港新一代文化協會顧問、香港政府資優教育組創造力顧問、中國中科院心理所資優教育組顧問、中國超常人才委員會學術顧問。曾任國民中小學教師、組長、教務主任、台北市立師範學院特教系教授、特殊教育中心主任、創造教育中心主任、身心障礙教育研究所、溝通障礙教育研究所教授、創造思考與資賦優異教育研究所教授兼所長。  
陳教授是國內研究創造力兼顧理論與實務的著名學者,在兩岸學術界及業界相當有名,多年來一直擔任企業界及公務機構創新訓練及創意行銷及感動服務課程的講座,學員反應非常熱烈,經濟日報專文介紹為創造力總教頭,在大陸重慶舉辦的全球創新大會被譽為頂尖級創造力大師。
  為傳播創造思考出版系列創意叢書,各項著作頗豐主要著作有創造思考教學的理論與實際、創意的父母快樂的孩子、智能教育的理論與應用、創意家族叢書..等著作共104本,其他論文共380篇及系列「為孩子打開一扇新窗」錄音書、「創造思考系列」光碟數套。
  先後得獎無數:論文、演講比賽第一名、特殊優良教師獎、師鐸獎教育部青年發明創造研究獎、國科會學術著作及專題研究計畫獎助、教育部特殊教育學術著作特優獎等。並在國內外學術機構論文發表重要者有世界資優教育會議、中華民國特教學會、中華民國心理學會國科會、台灣區師範院校學術論文發表會中國北京中科院心輔所超常兒童學術研討會、國際語文教育研討會主題演講。推動及主持創造力訓練與講座千場次以上,包括國內外公私立機構如台灣省政府、考試院高普考及格人員訓練、監察院、行政院人事行政局公務員訓練中心、文官培訓所、台北、高雄市公務員訓練中心、法務部調查局、國軍退除役官兵輔導會、台北市教師中心、台灣省國民小學教師研習會、台灣省中等學校教師研習會、公賣局訓練中心、香港政府教育署師資訓練、臺灣銀行.華南銀行.台灣中小企銀訓練中心、宏碁電腦教育訓練中心、工研院、中小企業協會及各醫院、公司如中國鋼鐵公司、東元、歌林、智邦、台揚科技、廣達電腦、鴻海工業等創造力訓練。
  曾經擔任過行政院新聞局金鼎獎評審委員、中廣窗外有藍天、華視早安今天、空中大學節目主講人、教育廣播電臺空中創意教室主持人、及多家機構的顧問;主編創造思考教育、國小特殊教育等及國語日報、吉得堡兒童美語雜誌、樂喜、家庭月刊等雜誌的專欄。終身致力於創造思考教育的研究與推廣,理論與實務兼顧,創立創意家族,創造思考教育中心從事各項創造力專案研究及教學實驗,並將成果及研究心得經驗以傳教士的心情到處傳播,行腳遍及臺灣各角落。多次獲香港、澳門、新加坡、馬來西亞及大陸邀請講學及主持創造力訓練,當地報紙及電視製作專題,享譽海內外。
  2009-5-30 12:57:11
Chenlungan
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「弱水三千,我只取一瓢飲」,從悟性不夠的學生到創意大師─
中華創造學會理事長陳龍安  教你如何訓練創造力
國立政治大學創新與創造力中心電子報26期封面故事
 「創造力是我的夢想,也是我的人生。」進行創造力研究迄今已三十餘年,中華創造學會理事長現任實踐大學企業創新與創業管理研究所教授陳龍安至今仍為創造力所著迷。從小就自卑、木訥,甚至被老師說過悟性不夠的他,在遇見「創造力」之後,徹底改變了人生。而創造力何處有?他堅定地說:「創意來自於生活中,重要的是,要在生活中找尋愜意。」
創意滿點的成長過程
 出生於金門的陳龍安,父親務農,母親幫人家洗衣服賺錢,他從小叫賣冰棒、油條長大,過著刻苦的日子。但也因為這段小商人的日子,讓他練出了一套因時、地、人而變通處事的功夫。
  陳龍安從小就喜歡動腦解決難題,小學時,他用「隔日預約」的方式賣油條,強調送貨到家,讓一旁的競爭者大嘆後生可畏;特別師範專科畢業後,他被派至小學進行服務,為了鼓勵學生早點到學校唸書,他會在講桌上放上禮物給第一位到校的學生;此外,他也在保送師大深造時,向系上提出「開架借書」的建議,讓同學們使用圖書資源更為方便等等,這些都是陳龍安從小就累積出來的創意資產。
  深造學習前,陳龍安還不知道這些就叫做創意,進大學後,因緣際會下,他第一次遇見創造力,「我知道,那就是我夢寐以求的東西!」陳龍安笑著說。後來,又因指導教授毛連塭的引線,讓尚為研究生的他,就有機會站在校長會議上做創造力簡報,這一路的牽引,讓陳龍安就此投身創造力教育,一教就是三十餘年,這麼多年在學術及實務上的投入,先後榮獲教育部頒發的特殊教育學術著作特優及師鐸獎兩項重大的成就。
跨領域的創意激發
  教學至今,陳龍安被稱為創意大師,不僅僅是教育,他更在兩岸三地推動了千場次以上的創造訓練與演說,無論是公家機關或是工商企業,都可看見陳龍安的身影,也聽得到對他極具魅力的表現的推崇。
  陳龍安在主持創造力訓練時,習慣讓學員組成團隊,在他用「跨領域觀點」說明創造力,激發出大家的團隊意識後,再讓團隊內部的專業互相碰撞,就可以達到推動創造力的效果。而教學的知識庫管理也是他的法寶之一,裡面有他所有的教學資料和個案,讓他像魔術師般「取之容易用之方便」也常讓學員為之驚豔。
  陳龍安說:「創造力推動者,不可能熟悉各行各業。但『勤能補拙』,了解企業問題後必須深入探討,再發掘跟自我專業有關的事物,加以輔助。」
  除了台灣外,中國大陸各地也紛紛邀陳龍安請進行演說及創造力訓練,曾經參加昆明校長論壇的演說的中國教育家邱學華,就對陳龍安的演說有很高的評價。而深圳當地的寶安教育局,甚至將陳龍安的演說重點寫成政策宣導,規定執行。在重慶舉辦的全球創新大會陳龍安受邀擔任大會主講嘉賓並被譽為頂尖級創意大師,在香港澳門更是屢屢邀請擔任講座更穫得媒體大幅報導,為台灣增光不少,這些便是陳龍安在跨領域觀點的創造力中帶來的收穫。
兩岸創造力教學各有利弊
  創造力幾乎是各大專院校推動的教育重點之一,連中國大陸也不例外。陳龍安表示,與台灣相較,中國大陸在推動創造力訓練方面,他們取台灣之所長,邀請台灣學者進行演說,並逐漸成立創造力研究會等,企圖心旺盛、學習動機強,是他們的優點。而台灣則受到民主自由氛圍的影響,有較深厚的基礎,並有政府政策推動輔助,更發展出創造力教育之PO,是台灣的長處。  但他也提出兩岸的共同缺點,如重智育輕其餘四育、升學文憑主義掛帥、官大學問大等等…都是目前必須突破的關鍵因素。
隨時隨地訓練創造力之法
  創意從日常生活而來,陳龍安也提供了幾種在日常生活中訓練創造力的方法。其一便是「問想做評」模式,從「問」問題、「想」出各種解決方案、「做」出實際執行,到檢驗「評」估成效,陳龍安提到,這樣的訓練方式不限時間地點,且可循環,隨時都可以為自己進行訓練。
  而另外一種則是陳龍安發明的「隨變問,聽說不美觀」。他說,「隨」表示處處留心,隨時發想;「變」則指創意應該尋求改變;「問」則為提問,發問便是創意的源頭;「聽」表示必須傾聽別人意見;「說」則指訓練表達能力;「不」為不犯創造力戒律,如自卑、批評等;「美」意為讚美、欣賞;最後的「觀」則指觀察之意。  陳龍安表示,經由這些方式自我提醒、訓練,在日常生活中也可以達到隨時訓練創造力的目標。
創意就像是戀愛
  除了創造力資料庫,陳龍安還為自己創立了3Q(IQ、EQ、CQ)創意工作室的網站(http://3q.creativity.edu.tw),裡面存有他多年研究而來的「創造力個案」、「創造力百科」等等資訊,供大眾瀏覽。此外,他特別強調博覽群書的重要,最近他還將畢生的藏書全數捐給台灣圖書館成立了「3Q創意資料室」更令人感佩,陳龍安為了傳承其推動創造力教育的志業,組成了研究生團隊,有計畫的積極訓練他們成為接棒者,期望將他一生的研究成果傳承下去,現在已有多人在業界嶄露頭角。  「用心的人,讓人感受深刻;用新的人,突破重重障礙,解決問題。」陳龍安表示,創意始於對某種事物的喜好,就像是戀愛一樣,要樂在其中才會成功。  最後,陳龍安以自己的名字當做結語,創意是推「陳」出新,而有創意的人必須有容乃大才能如飛「龍」在天,但更重要的是創意要能讓人平「安」、幸福!至於他的英文姓名縮寫CLA則分別代表創意(Creativity)、生活(Life)和實踐(Action)。他表示,創意必須與生活結合,才能如魚得水,如鳥入林,但最重要的是做與實踐。
  2009-5-30 12:57:46
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