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每次创意都站在生命转弯的地方照亮我的旅程
每次创意都站在生命转弯的地方照亮我的旅程
1970年我进入师大教育系就读，在心理学及教学法的课程中，初次接触创造力的学理，没有钻研只是懵懵懂懂的熟悉这个名词。为了帮老师整理书稿，牺牲返乡渡岁的假期，每天到图书馆寻找数据，大量阅读，纵横书海，却也奠定了我的学术基础；担任社团干部磨练了我的策划活动及领导的能力；选了英语系为辅系突破了学习语言的恐惧；每周三次的家教让我学以致用兼贴补家用……多采多姿的大学生涯扩展了我的生命。63级教育系同学的情谊互助合作让我们在近四十年后仍然相知相惜，真正体会「好友在身旁，地狱变天堂；好友如同一扇窗，让视野更宽广」。
1974年我放弃了留系当助教的机会，回到金门家乡服务，离校前当时系主任雷教授在温州街的寓所约见我，并给我一席勉励的话，印象最深的是：「所谓专家就是在某个领域，资料搜集得比别人多，看的、读的、写的比别人多，而又有自己一套的人」，没想到这段话在三十几年后竟成为我「纵横四海」引以为傲的创造力知识管理系统的预言。在金湖中小学担任组长及教务主任期间，我从青少年的辅导资料着手，开始发表文章，没多久我即被金门地方法院礼聘为荣誉观护人，也让我有机会前往政大教育研究所辅导组研修硕士四十学分课程，及后来考上师大辅导研究所的原因。1975年金门实施九年一贯的教学实验，合并了金湖国中及国小，我以校为家，为实验计划的进行不眠不休，先后编拟国小英语实验课本，办理了全县学艺的创意竞赛，与校长及同仁同心协力将学生的程度提升，也让我荣获特殊优良教师奖。
更值得一提的是在这期间，我遇见生命中的贵人并结为连理，也是让我转调台湾往学术发展的关键。
回忆这段的机缘巧合，是在进入师大就读时，每个月底我把领来的家教费全数存入邮局，认识了正在邮局服务且就读于师大的她。，两人在校时本是点头之交；后来，毕业后我回到金门服务。某次，因前来台北邮局处理国小英语教材编印的运送，在邮局见到她，她希望金门学校若有教师职缺时能告知她。第一次，她因家人的反对而「爽约」，稍后又有一个老师职位空缺，再次将此讯息告诉她，她马上就到金门上任了，在我情感的低潮及事业的启程，注入生机，点燃希望，真的是「自古姻缘天注定」。
1979年我转任台北市立师专担任市立师院特教中心助教后来接主任，配合台北市的教育政策积极推动创造思考教学，并考取师大辅导研究所开始了正式的创造力研究，研究所二年级时，我选修了当时担任台北市教育局局长毛连塭老师的特殊教育专题研究课，有一天上完课，我看到老师正在收拾教材，我询问老师需不需要帮忙？老师让我帮他整理投影片，顺路带我一程，在车上老师问我最近的状况，我跟老师报告我正在做创造思考教学论文准备及目前的一些发现，他说他邀请了美国的创造力专家学者来台北担任中小学校长会议专题演讲，希望我可以去听听，对我的论文会有帮助。车到南门市场时，老师接到一通电话后，告知有一位学者临时有事不能来台北，他要我把刚刚跟他报告的资料加以充实，在校长会议中报告；我吓了一跳，心想我只是助教及在职研究生，怎么有能耐在这么重要的会议报告，还来不及响应已到了爱国西路学校门口，下车后我呆在校门整整十几分钟，后来想老师可能只是说说而已，下午人事室主任就来办公室告诉我局长室来电，通知我校长会议演讲的时间。我开始不眠不休积极努力的Ｋ书找资料，这场演讲奠定了我一生从事创造思考教育的方向及后来的成就。
1984年以「创造思考教学对国小资优班与普通班学生创造思考能力之影响
」的论文，获得硕士学位，这篇论文的文献就是本书的重要内容。1985年我以推动创造思考教学有功荣获师铎奖。1988年台北市师范学院设立全国唯一的创造思考教育中心，指定我担任主任，办理各项创造思考活动，创造力教育在全国各级学校开始推动。1990年完成师大教育研究所博士班学业，以「爱的（ATDE）」创造思考教学模式的建立与验证为博士论文，后来有位口试委员觉得「爱的」名词不甚学术，遂改为「问想做评」创造思考教学模式，也奠定了我发展创造思考教学的学术基础，1992年发起成立中华创造学会，担任第一、二届秘书长，后来获选为第四、五任理事长，结民间团体的力量继续推动创造力教育。每年主持国科会与教育部项目研究，也顺利升等为副教授及教授，并担任创造思考与资赋优异教育研究所所长。
1999年教育部顾问室为推动「创造力与创意设计教育师资培训」计划，以工程领域为首期对象，有系统的规划与执行「教材编撰」、「创意设计保护」及「竞赛主题规划」等三大项目。其中，「教材编撰」项目，依机械、土木、化工、电机及创意团队为横向规划向度，以创造力培养与激发、创意设计技法及创意性工程设计方法为纵向规划向度，分设「电机」、「化工」、「土木」、「机械」、「创意团队」、「创造力培养与激发」及「创意设计技法」等七个小组，顾问室主任颜鸿森教授邀请我主持「创造力培养与激发」教材编撰的计划，跟颜主任结缘是在大专院校教授创意活力营的课程，我们分别担任两门创意培养的讲座，他的深度加上我的活泼度我们相互搭配合作无间，也获得教授们的肯定，他也邀请我跟成大的博硕士研究生演讲，介绍他的研究室及古锁的收集趣事，我们也成为好朋友，后来受他之托研拟了2000年教育部知识经济发展方案的培养学生创新及再学习能力计划，也是后来发展成「创造力教育白皮书」的缘起，就研究台湾创造力发展的历史来看，颜主任是一大推手；后来他离开了顾问室，我休假出国，加上新人辈出，我逐渐淡出整个计划，也没参与创造力白皮书的拟定；只完成了我最有兴趣的创造力个案及创造力百科计划，这两项计划花了我好多精力规划，一心想建立一个可长可久的志业，而因没有后援而作罢，十分可惜；我就想到学术界的人脉关系，也深深影响了所有的理念的推动。多年来，教育政策推动就像「插花式」的，旧部长的理念因离开而停止，他所器重的人才或团队也随着为政者的离开而消失；新部长上台又重新端出一盆「新花样」，一套新理念、新团队，「官大学问大，一呼百应」，根本就违背了创造力集思广益的精神，我突然想到大陆流行一首「跟谁走」的顺口溜：毛主席临终前把邓小平叫到床边说： “有件亊我放心不下，我担心党内有同志不愿跟着你走”。小平回答说：“放心吧主席，他们不愿跟我走，我就让他的跟你走”。中国自古的政治以「人」为本，「人存政举，人亡政息」，推动创造力教育最痛且最危险者莫过如此，惟有人存政举，人亡而政亦举，创造力教育才有希望。「求人不如求己」为推动我的创造力理念，我建构了「陈龙安3Q创意工作室」的个人网站，为创造力无远弗届的网络世界增添一份力量。
2001年3月我利用一年教授修假的机会，原本计划前往美国波尔大学担任访问学者，因为签证的问题，临时决定闯荡欧洲，这是生命中第一次的意外自助旅行，先把笨重的行李寄放在阿姆斯特丹机场，重新出发，行遍荷兰、布鲁塞尔、比利时、法国、意大利、瑞士、德国、英国……。这趟欧洲之旅，真正体会「行千里路，胜读万卷书」的涵意，看到欧洲的文化民情风俗与生活的创意，也深深感受到独自旅行的孤独忧虑，一次找不到旅馆住火车站的经历，改用「欧洲火车旅游券」的方式，改变了整个旅游形态，也解决了每次担心买不到票、住不到饭店的窘境；在旅途中虽然被抢了很多次，但用智慧与创意化解，有惊无险；仔细思考才发现自己有被抢的特质：「单身、左手拿地图右手拿摄影机、随身带计算机、好奇贪心什么都想看个究竟……」，改变了特质就再也没被抢过； 6月再重回美国，住在大学提供的学人宿舍，每天去图书馆及参加一些创意与资优的课程，跟着郭有遹教授及留学生的活动，享受美国学术自由开放的经验。
「在生命转弯的地方」，这句话对我印象深刻，既生动又有意象。回忆我的一生从求学到进入社会，硕博士的在职进修，结婚都是我人生的转折点。我是个创造力的学习者，研究者及推动者，这些都是生命中外在有形的转弯，看得到的改变。然而真正重要的是我内心的转弯，也就是观念的改变，这种转弯，虽然外表上没有什么改变，但对我整个人生创造了新的局面，焕然一新。转变的关键让生命指向一个不一样的未来。尼采说：「一个可以鄙视的时代正在来临，因为人们不再鄙视自己。」当我们觉得不够理想时，才有改善的希望。当我觉得自己没什么了不起，就会产生奋斗的意念，可以继续往上提升，我自己觉得不聪明所以我研究资优，我悟性不够所以我研究创意。每次创意都站在生命转弯的地方照亮我的旅程，指引我正确的方向。
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